Uso de un software educativo para mejorar el aprendizaje de matemática en los niños de inicial II de la Unidad Educativa Fiscal “Patria”

The purpose of this research was to determine the influence of the use of educational software to improve the learning of mathematics; it sought to demonstrate the need to implement technological tools in learning processes that allow for better results in the assimilation of knowledge by students; For this reason, it will carry out innovative processes on the part of teachers when making use of technology in activities within the classroom; This is because technological tools currently have a great influence on society. In order to obtain the necessary information to determine the needs of teachers and students, a quasi-experimental design was carried out having an explanatory, quantitative approach, using a deductive method, which allowed quantifying and explaining the study phenomena; there was a population of 19 boys and girls of the Initial Level II of the Fiscal Patria Educational Unit, 19 parents and 2 teachers, techniques and instruments were applied, such as surveys of parents, interviews with teachers, work sheets (pre test and post test) and educational software.La presente investigación tuvo como finalidad determinar la influencia del uso de un software educativo para mejorar el aprendizaje de matemática; procuró demostrar la necesidad de implementar en los procesos de aprendizaje herramientas tecnológicas que permitan tener mejores resultados en la asimilación de conocimientos por parte de los estudiantes; en tal razón, realizará procesos innovadores por parte de los docentes al hacer uso de la tecnología en las actividades dentro del aula; esto debido a que las herramientas tecnológicas actualmente tiene gran influencia en la sociedad. Para llegar a obtener la información necesaria para determinar las necesidades de los docentes y estudiantes, se realizó un diseño cuasi experimental teniendo un enfoque explicativo, cuantitativo, utilizando un método deductivo, que permitió cuantificar y explicar los fenómenos de estudio; se contó con una población de 19 niños y niñas del Nivel Inicial II de la unidad Educativa Fiscal Patria, 19 padres de familia y 2 docentes, se aplicaron técnicas e instrumentos, como, encuestas a padres de familia, entrevistas a docentes, fichas de trabajo (pre test y pos test) y el Software educativo

Análisis del desempeño de redes neuronales artificiales en la reconstrucción de datos pluviométricos de la ciudad de Quito

Los impactos del cambio climático se determinan utilizando modelos de impacto. Estos modelos numéricos se alimentan, entre otras fuentes, con información climática de los últimos treinta años. Idealmente la información ha sido medida con la ayuda de estaciones meteorológicas y registrada a lo largo del tiempo, sin embargo, existen muchas localidades donde no se ha podido registrar la información desde hace treinta años o no se ha medido y registrado del todo. Para estos lugares sin información es necesario utilizar otros mecanismos, entre los más comunes están: bases de datos que han pasado por un proceso de aumento de escala, salidas de modelos de circulación general e información obtenida por sensores remotos. El presente trabajo propone otro mecanismo, el uso de redes neuronales artificiales para reconstruir los datos del pasado tomando como referencia los datos de otras estaciones. Se crearon dos redes neuronales, una red profunda y una red concurrente y dos modelos estadísticos, un modelo SARIMA y una regresión lineal. Se generaron datos aproximados de las estaciones M0003 y M0025, estaciones que pertenecen al Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología. Se evaluó el desempeño de las redes neuronales y la pertinencia del uso de los datos reconstruidos en modelos de impacto del cambio climático. La red neuronal concurrente y el modelo estadístico SARIMA tuvieron unos indicadores de desempeño más bajos que el modelo de regresión lineal y la red neuronal profunda. Se concluyó que el proceso de reconstrucción de datos se asemeja más a un proceso de regresión que a un proceso de series temporales. La correlación para el modelo SARIMA y para la red neuronal concurrente fue menor a 0.8, por lo tanto, esta información no es apta para el uso en modelos de impacto al cambio climático. El modelo de regresión y la red neuronal profunda cumplen los requerimientos que permiten incorporar los datos reconstruidos en un modelo de impacto al cambio climático

Estrategias motivacionales en el uso de TIC's

El uso de herramientas tecnológicas denominadas (TIC's), en la educación y sobre todo enseñanza de computación en las determinadas instituciones educativas , nos conlleva y permite desarrollar potenciales generaciones futuras, intelectualmente preparadas y capacitadas para desenvolverse en su vida personal y profesional, capaces de abrirse camino hacia el desarrollo de pensamientos, anhelos y aspiraciones. El docente debe de estar preparado y capacitado en el uso de TIC's en la educación para poder impartir sus clases de una manera apropiada, participativa, interactiva y dinámica, para de tal forma despertar el interés en los estudiantes por aprender y elevar sus conocimientos, a su vez debe emplear de herramientas didácticas interactivas; así también el docente debe asociar las estrategias de motivación con el uso de TIC's en el aula de clase, ya que esto facilitaría el interaprendizaje. Es importante recalcar, que tanto docente y el estudiante aprenden mediante la práctica, por tal motivo se debe usar las tecnologías de forma correcta. Enseñar es parte primordial y esencial del docente, en la cual pone de manifiesto sus conocimientos a los estudiantes, con la finalidad de aclarar de sus dudas y falencias y así enriquecer en ellos sus conocimientos en el área tecnológica educativa que día a día evoluciona, por lo tanto el estudiante debe estar actualizado en el uso de las Técnicas de la Información y Comunicación (TIC's). Consecuentemente creemos que el presente trabajo investigativo beneficiará a los docente y a su vez a los estudiantes que están motivados e interesados por aprender a manipular correctamente las herramientas tecnológicas para enriquecer sus conocimientos, especialmente a los estudiantes del sector rural

La resolución de problemas con scratch, una alternativa para el fortalecimiento de las competencias matemáticas en estudiantes de grados 4° y 5°

La presente propuesta de investigación se desarrolla en los contextos de las I.E Luis Carlos Galán Sarmiento y Técnico agropecuaria Cerrito de la Palma, en las cuales, como docentes, vimos con preocupación las dificultades de los estudiantes a la hora responder a situaciones problemas de la cotidianidad planteadas en contextos matemáticos; en este sentido el principal objetivo que se persiguió fue contribuir al fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas en estudiantes de los grados 4° y 5° mediante el uso de la herramienta digital Scratch, entendiendo que las Tecnologías de la información y la comunicación son un una herramienta poco explorada en muchos casos, pero que han demostrado ser pertinentes en contextos educativos, específicamente cuando se las vincula a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello se trabajó con una metodología de investigación acción pedagógica, enmarcada en el enfoque de investigación cualitativo, de manera que, mediante un proceso de varias fases, se lograron identificar los elementos asociados a las dificultades de los estudiantes a la hora de resolver situaciones problema; desarrollar actividades de acercamiento y reconocimiento de la herramienta digital Scratch e implementar con los estudiantes estrategias mediadas por dicha herramienta para resolver problemas matemáticos, lo que redundó en una mejora en la resolución de problemas en las etapas de comprensión, concepción de un plan, ejecución del plan y visión retrospectiva; así como en un proceso de resignificación de las matemáticas hacia la solución de situaciones problema cotidianas.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Visualización de información para generar una cultura sísmica en la ciudad de México

102 páginas. Maestría en Diseño.La presente investigación busca favorecer la creación de una cultura de prevención de desastres sísmicos considerando la amenaza inminente que representa la Brecha Sísmica de Guerrero para nuestro país, la cual es monitoreada por el Sistema de Alerta Sísmica (S.A.S.), si bien existen más amenazas de este tipo solo esta es monitoreada por este innovador sistema mexicano, lo cual se expone en el primer capítulo de este trabajo. En el segundo capítulo se exponen aquellas maniobras que pueden favorecer a que las personas salven la vida en caso de padecer los afectos del impacto de un sismo de gran escala, para tales efectos se analiza la corporeidad, la motricidad y la inteligencia como punto de partida para definir cómo es que las personas asimilan y asumen este tipo de conocimientos para poder definir aquellas estrategias que pueden coadyuvar a que la creación de una cultura sísmica sea viable, considerando todos los factores relevantes que pueden influir en el diseño de las estrategias aquí planteadas para logar estos objetivos. En la tercera parte de este escrito se estudia la tecnología educativa, la teoría de la comunicación, tres tipos de aprendizaje y la teoría de la información para poder definir cómo es que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden favorecer a que nuevos cuerpos de conocimiento sean adquiridos y tomar las mejores decisiones en caso de padecer un desastre que ponga en riesgo la vida. Por último, se expone la propuesta de diseño desarrollada para poder generar una cultura de prevención de desastres sísmicos a partir de las herramientas gráficas planteadas para llevar a cabo una estrategia que favorezca a generar una comunidad de voluntarios que difundan las maniobras básicas para salvar la vida en caso de sismos y que aspiren a ser rescatistas certificados en un futuro

The use of the internet and web pages in preschool to promote learning, collaborative work and interaction between teachers and students of the Monsignor Víctor Wiedemann Educational Institution

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) han generado en las instituciones educativas nuevos ambientes de aprendizaje, interacción, conocimiento y diversión, las cuales posibilitan la adquisición de habilidades y saberes necesarios para enfrentarse al mundo actual de una manera más accequible e inmediata. En esta investigación se detalla los sucesos originados entre los educandos y los docentes al utilizar las NTIC en su experiencia educativa, realizándolo desde el método cualitativo con un enfoque etnográfico, fundamentado en la observación, la entrevista semi- estructurada y la interacción directa entre el investigador, dos docentes del grado preescolar, el bibliotecario, quien cumplió las veces de docente, y 10 estudiantes de la institución mencionada. Los resultados adquiridos determinaron que para los educadores el uso de las NTIC son un medio que favorecen el acceso a múltiples recursos educativos, y que a su vez, posibilitan el afianzamiento en la realización de las actividades escolares, exigiéndoles la formación y la indagación constante sobre los recursos que se encuentran en el internet y la planeación de secciones lúdico interactivas que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, creativas y sociales.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMINTRODUCCIÓN 7 CAPÍTULO I 9 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 9 ANTECEDENTES 9 PLANTEAMIENTO 11 OBJETIVOS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 13 Objetivo General: 13 Objetivos Específicos 13 Preguntas 14 JUSTIFICACIÓN 14 LIMITACIONES 16 CONTEXTO 17 CAPÍTULO II 19 MARCO TEÓRICO 19 NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 19 EL INTERNET Y SUS BENEFICIOS 21 INTEGRACIÓN E INTERACCIÓN EN LA ESCUELA POR MEDIO DEL INTERNET 26 TRABAJOS COLABORATIVOS: HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE 29 LA EDUCACIÓN BÁSICA EN COLOMBIA 31 LOS DOCENTES Y LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 38 EL ROL DEL ALUMNO EN LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE 41 LAS NTIC EN EL GRADO PREESCOLAR 42 CAPÍTULO III 49 METODOLOGÍA 49 LOS INSTRUMENTOS 51 POBLACIÓN Y MUESTRA 52 TÉCNICAS 54 PROCEDIMIENTO 54 ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE DATOS 57 CAPÍTULO IV 59 ANÁLISIS DE RESULTADOS. 59 RECOLECCIÓN DE DATOS 59 ANÁLISIS DE DATOS 61 PRESENTACIÓN DE DATOS 62 Categoría 1: Conceptos 63 Categoría 2: Internet 66 Categoría 3: Trabajo colaborativo 71 INTERPRETACIÓN DE DATOS 75 RESULTADOS 79 Fortalezas 83 Debilidades 84 Amenazas 84 Oportunidades: 85 VALIDEZ 85 CAPÍTULO V 87 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87 CONCLUSIONES 87 RECOMENDACIONES 89 REFERENCIAS 91 APÉNDICES 97 CURRÍCULUM VITAE 150MaestríaThe new information and communication technologies (NICT) have generated in educational institutions new environments for learning, interaction, knowledge and fun, which enable the acquisition of skills and knowledge necessary to face the current world in a more accessible and accessible way. immediate. This research details the events originated between students and teachers when using ICT in their educational experience, doing it from the qualitative method with an ethnographic approach, based on observation, semi-structured interview and direct interaction between the researcher , two preschool teachers, the librarian, who served as teacher, and 10 students from the aforementioned institution. The results obtained determined that, for educators, the use of ICT is a means that favors access to multiple educational resources, and that in turn, makes possible the consolidation in the realization of school activities, requiring training and constant inquiry about the resources found on the internet and the planning of interactive playful sections that favor the development of cognitive, communication, creative and social skills.Modalidad Presencia

Encrucijadas teóricas en la sociología del siglo XX

Con la idea de entresacar los nudos analíticos más interesantes de las principales controversias teóricas en la sociología del XX, a continuación se propone un recorrido sinóptico por aquella porción de la disciplina que ha retenido algún tipo de pulsión analítica. Para hacerlo, se utilizarán las categorías básicas de causas estructurales y razones epistémicas, señalando su predominio, exclusión o posposición en cada caso. Por causas (cognitivas y sociológicas) se hará aquí referencia a aquellas estructuras capaces de determinar dominios de competencia a los microestados (simbólicos, preferenciales u otros). Por razones epistémicas (objetivas o racionales) se entenderán razones lógicas o epistemológicas capaces de dar lateralmente cuenta de efectos macrosociales. Estas categorías parecen particularmente útiles para disolver las discrepancias en distinciones que permitan identificar mejor las diferentes posiciones en juego, a la vez que adecuadas para parafrasear algunas críticas en términos ajustados al horizonte paradigmático en el que tendrá que moverse la disciplina a comienzos del nuevo milenio.With the idea of reviewing the most interesting sociological debates along the past century, this paper will present a brief synopsis of those contributions that seemed to retain a clearer theoretical drive. Basic categories of causes and reasons will be used here to shed some light on central questions, and dissolve the main differences into some core analytical features. For cognitive and sociological causes we refer here to objective social and cognitive structures enabled to determine dominions of competence to certain microstates(symbolic or other). In a similar way, for epistemic reasons one should understand those objective or rational reasons qualified to give account of lateral macro social effects. These categories have proved to be useful, not only for dealing with the various positions visited, but especially adequate for opposing some critical views in terms closely related to the new paradigmatic horizon social sciences will face in this millennium

Estrategias metodológicas constructivas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de procesos pedagógicos de la asignatura de Derecho Penal.

El presente trabajo de investigación denominado "Estrategias Metodológicas Constructivistas Para El Fortalecimiento Del Aprendizaje Significativo De Procesos Pedagógicos De La Asignatura De Derecho Penal Especial" surge debido a que a lo largo del ejercicio profesional del Derecho, se ha observado que el abogado, egresado de nuestra Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, desconoce la forma de aplicación de la norma jurídica -penal; muestra confusión al tipificar una conducta en un tipo pena! determinado, tiene, dudas de las diversas áreas del Derecho en las cuales debe ser enmarcado, él :problema legal que se le esta planteando, entre otras cosas. Es por ello, que en base a los resultados de la investigación sé presenta un instrumento o manual académico que sirva de guía para-una aplicación práctica del aprendizaje significativo constructivista en los procesos pedagógicos de la asignatura de Derecho Penal Especial el cual, orientará en cuanto al uso y aplicación de estrategias metodológicas tales como: objetivos, ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales entre otras estrategias. Por lo tanto, contemplará los siguientes aspectos: Marco conceptual, Marco de procedimiento y, el Ejemplo de una clase de Derecho Penal Especial. El estudio que se presenta es llevado a cabo bajo un diseño transeccional descriptivo cuantitativo, en el cual se han utilizado como técnicas e instrumentos: el Cuestionario y la Observación, cuya información arrojada es compilada en una base de datos y analizada en porcentajes a través de cuadros y gráficos estadísticos, debidamente elaborados mediante el programa informático Excell

Herramientas didácticas para la formación agroforestal

Como resultado de los trabajos de investigación por más de diez años del grupo Plan de Investigación para el Fortalecimiento Integral de las Comunidades – PIFIL, en este libro se evidencias las lecciones aprendidas en el diseño y uso de herramientas didácticas para la formación de comunidades rurales, destacándose el material didáctico manual y digital agroforestal como innovadores en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación – TIC que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje para la aprehensión del conocimiento, consolidación del tejido social; fortalecimiento de la cohesión y congestión que coadyuvan con el mejoramiento de los medios de vida y uso sustentable de los recursos naturales

Encrucijadas teóricas en la sociología del siglo XX

With the idea of reviewing the most interesting sociological debates along the past century, this paper will present a brief synopsis of those contributions that seemed to retain a clearer theoretical drive. Basic categories of causes and reasons will be used here to shed some light on central questions, and dissolve the main differences into some core analytical features. For cognitive and sociological causes we refer here to objective social and cognitive structures enabled to determine dominions of competence to certain microstates(symbolic or other). In a similar way, for epistemic reasons one should understand those objective or rational reasons qualified to give account of lateral macro social effects. These categories have proved to be useful, not only for dealing with the various positions visited, but especially adequate for opposing some critical views in terms closely related to the new paradigmatic horizon social sciences will face in this millennium.Con la idea de entresacar los nudos analíticos más interesantes de las principales controversias teóricas en la sociología del XX, a continuación se propone un recorrido sinóptico por aquella porción de la disciplina que ha retenido algún tipo de pulsión analítica. Para hacerlo, se utilizarán las categorías básicas de causas estructurales y razones epistémicas, señalando su predominio, exclusión o posposición en cada caso. Por causas (cognitivas y sociológicas) se hará aquí referencia a aquellas estructuras capaces de determinar dominios de competencia a los microestados (simbólicos, preferenciales u otros). Por razones epistémicas (objetivas o racionales) se entenderán razones lógicas o epistemológicas capaces de dar lateralmente cuenta de efectos macrosociales. Estas categorías parecen particularmente útiles para disolver las discrepancias en distinciones que permitan identificar mejor las diferentes posiciones en juego, a la vez que adecuadas para parafrasear algunas críticas en términos ajustados al horizonte paradigmático en el que tendrá que moverse la disciplina a comienzos del nuevo milenio